为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实习近平总书记关于“大思政课”建设的重要指示精神，6月2日下午，“学段贯通聚合力 协同育人启新篇”——大中小学思政育人一体化研讨会在濮阳医学高等专科学校成功举办。

本次研讨会由濮阳医学高等专科学校与示范区教育事业发展中心联合主办，濮阳医学高等专科学校马克思主义学院、河南省高校青年宣讲名师宋若方工作室、濮阳技师学院、濮阳市第一高级中学、河南省李艳丽名班主任工作室、濮阳市绿城中学、河南省张晓楠名班主任工作室、濮阳市卫河小学、河南省翟南南名班主任工作室、濮阳市绿城小学共同承办。来自各承办单位的思政课（德育）骨干教师、辅导员（班主任）及心理健康教育教师代表等40余人齐聚一堂，共商育人新路径，共绘思政新蓝图。研讨会由濮阳医学高等专科学校马克思主义学院副院长、河南省高校青年宣讲名师宋若方工作室主持人宋若方主持。

会议伊始，濮阳医学高等专科学校党委副书记何美玲致欢迎辞。她系统介绍了学校的办学历程、特色专业，以及依托中医药文化馆、人体生命科学馆等特色阵地构建的“医学思政”育人体系。她强调，大中小学思政育人一体化是落实立德树人根本任务、贯通育人链条的关键举措，希望各合作单位紧密协作，打破学段壁垒，整合优质资源，共同打造具有濮阳区域辨识度的思政育人品牌。

示范区教育事业发展中心副主任霍慧洁在致辞中，首先对濮阳医专的精心筹备致以衷心感谢。她指出，思政教育一体化是新时代教育高质量发展的必然要求，当前各学段仍存在梯度衔接不足、资源分散等现实问题。而本次研讨会正是破解育人痛点、凝聚育人合力的重要抓手。她希望各学段教育同仁立足一体化、特色化、实效化原则，盘活育人资源、压实育人责任，切实将研讨成果转化为育人实效。

在“大中小学思政育人共同体”建设思路研讨环节，四位名师工作室主持人结合各自工作室的品牌特色和实践经验，分享了对共同体建设的思考与构想。

濮阳医学高等专科学校马克思主义学院副院长、河南省高校青年宣讲名师宋若方工作室主持人宋若方，围绕大中小学思政育人共同体建设的指导思想、建设目标与建设任务展开系统阐述，提出构建纵向贯通、横向协同、全域覆盖、特色鲜明的大中小学一体化思政育人格局。

河南省教书育人楷模、河南省最美教师、濮阳市第一高级中学教师、河南省李艳丽名班主任工作室主持人李艳丽，以近期学生高考模拟考试中的一篇作文为切入点，饱含深情地阐述了班主任工作对学生成长的重要影响，并提出依托名班主任工作室平台，联动各学段班主任队伍，聚焦学生思想成长的学段特点，打通班主任德育工作的衔接通道。

濮阳市绿城中学政教处副主任、河南省张晓楠名班主任工作室主持人张晓楠，针对当前思政育人工作中存在的教师素养参差不齐、学段衔接断层、本土资源挖掘不足、优秀经验难以普及等问题，提出后续将立足本共同体，联动各学段开展协同教研，打磨优质思政班会，深入挖掘濮阳红色文化与黄河特色资源，凝练可落地的德育成果，助力区域思政育人工作提质增效、落到实处。

濮阳市卫河小学副校长、河南省翟南南名班主任工作室主持人翟南南表示，大中小学思政育人一体化是对生命整体性的教育回归。人的成长像河流，小学是品格萌芽期，中学是价值观塑造期，大学是理想确立期，本应连贯完整。但应试教育把生命成长碎片化，培养出很多解题“高手”，却忽视“完整的人”的培育。一线教师要突破局限，在班级和学校践行育人理想，以人生大目标统摄教育冲动，把生命教育放在核心位置。构建育人共同体串联各学段教育链条，让涓涓细流汇聚成海，实现以生命成全生命、用完整教育培养完整的人的目标。

在“各学段各类教师工作思考分享”环节来自小学、初中、高中（中职）及大学四个学段的14位教师代表，紧扣“大中小学思政育人共同体”建设的初步构想，聚焦一线教学中的真实问题，分享了在思政课一体化衔接、日常学生管理与心理健康预防教育等方面的思考与实践探索。现场思想碰撞激烈，气氛十分热烈。

会议最后，濮阳医学高等专科学校马克思主义学院负责人张渤作总结发言。她指出，思政教育绝非冰冷的说教，而是承载着深厚情怀的教育载体，它传播真理、坚定信仰，为学生的心田播撒真善美的种子。作为思政教育工作者，我们肩负着重大的责任、光荣的使命与艰巨的任务。

研讨环节结束后，与会人员共同参观了濮阳医学高等专科学校中医药文化馆。大家通过沉浸式体验，实地感受了学校深厚的文化底蕴与独特的思政实践教学资源，对如何利用“中医药文化”等特色资源开展思政育人有了更直观的认识和启发。

本次研讨会成效显著，不仅明确了“立足濮阳特色、贯通育人链条、协同三支队伍”的工作路径，更凝聚了各学段教育工作者同心共建的思想共识。各方一致表示，将以此次研讨会为新起点，全力推进大中小学思政育人共同体建设，努力将其打造成为全市领先、全省有影响、具有示范引领作用的思政育人样板工程，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献坚实的教育力量。

教师代表心得体会

濮阳医学高等专科学校马克思主义学院思政课教师 谢佩轩：思政育人是贯穿一生、分段培育的系统工程。结合教学实际，我发现当前青年学生成长面临现实问题，部分大学生有躺平佛系、动力不足等表现，面对学业、就业压力易消极懈怠，缺乏奋斗动力与责任担当。究其根源，主要是学段思政育人衔接不够、价值培育断层，导致学生认知有短板，成长中缺少持续价值淬炼和职业信仰引导，到大学阶段理想信念不稳固、目标不清晰。而全链条、常态化的浸润式育人能抵御消极思潮，为高校育人筑牢基础，让医学生摆脱迷茫、摒弃消极心态。

濮阳医学高等专科学校公共教学部心理健康教研室主任 胡瑞平：作为高校心理健康教师，分享三点体会：一是思政锚定育人方向，心理健康教育深挖思想问题心理诱因，摒弃硬性说教，依托心理规律为思政精准施教提供支撑。二是遵循发展心理学规律，构建小学情绪养成、中学压力调适、大专人格与生涯培育的分层衔接育人体系，打通大中小学一体化育人链条。三是运用心理学手段剖析学生行为本源，促进心育与思政融合，依托思政共同体平台跨学段联动，发挥高校优势，赋能大中小学思政一体化建设。

濮阳医学高等专科学校药学院辅导员 宋佳璐：当前学生思想总体积极向上、价值观端正，但仍存在短板。部分学生对时政资讯关注度不高，爱国教育有待加强。下一步，我们将依托升旗仪式、主题班会等常态化活动，开展国歌礼仪与爱国常识教育；通过创新时政研讨、短评分享等形式，增强思政教育的吸引力；结合各类实践活动，引导学生关心时事，厚植家国情怀。

濮阳技师学院机械工程系主任 陈亚兵：建立大中小学思政育人共同体对技工院校而言意义尤为重要。技工院校具有特殊性，在坚持技能培养的同时，尤其需要加强学生思政教育。未来，我们将依托这一平台，融入“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，积极借鉴大中小学的先进理念与工作方法，把学生思政教育做深做实做细。同时，我们也愿发挥自身实训设备优势，主动配合大中小学开展相关科普活动与工匠精神培育工作。

濮阳技师学院机械工程系教师/心理健康教师 陈志伟：思政教育需深入推进全员育人工作，凝聚全校协同育人合力。全员育人的核心在于打破岗位壁垒，明确育人职责，实现“人人都是教育者”的目标。具体可从四方面着手：一是强化专任教师的育人职责；二是发挥班主任在育人工作中的主力作用；三是激活行政后勤人员的育人效能；四是吸纳校外力量参与育人工作。

濮阳技师学院机械工程系思政课教师兼班主任 张璧岩：我依托2023版中职统编思政教材，结合我系各专业特点并与实训教师密切结合，紧抓学生一日常规管理，从日常言行、实训规范入手，矫正学生不良习惯。在日常育人中深耕执着专注、精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神，厚植学生技能报国的家国情怀。同时也希望借助大中小学思政育人一体化平台，汲取优秀育人经验，拓宽思政教育思路与方法。

河南省李艳丽名班主任工作室成员、濮阳市第一高级中学年级副主任 张晓丽：高中面向15到18岁的孩子，古人讲“十五而志于学”，这个“学”，从来不只是学知识，更是学做人。高中三年的育人使命也在于此，既要带学生求知，更要领他们修身。这个年龄段的孩子，不再满足于“是什么”，而是不停追问“为什么”。正因如此，我们必须做好承上启下：把初中种下的情感种子，培育成理性的认同之树，再向大学输送有信仰根基、有人品底色的青年，让他们最终成长为枝繁叶茂的栋梁之材。

河南省李艳丽名班主任工作室成员、濮阳市第一高级中学年级副主任 张少伍：高中思政育人紧扣铸魂使命。鉴于高考压力及部分学生学习动力不足、信念缺失的现状，日常思政教育也不容忽视。一是依托每周班会，结合时政厚植家国情怀，落实学校育人安排；二是利用班主任课余时段，开展微型思政引导，促进学业与思想培育共进；三是组织实地探访本土红色与实践场馆，以实景研学锤炼思想，塑造学生正确价值观。

濮阳市第一高级中学心理健康教育教师，裴文峰：从心理成长的角度来看，对于组建大中小学思政育人共同体，非常有必要，非常有价值，可以说是刻不容缓。学生在学习方面和人际交往方面出现困扰，都不是朝夕之间，而是系统性，持续性的，和他从小的求学和生活经历密切相关，这就需要我们站在更高的高度，统筹学生的成长，需要各学段共同参与。因此，大中小学思政育人共同体建设可以说是正当其时，意义重大。

河南省张晓楠名班主任工作室成员、濮阳市绿城中学团委书记 孙蕊：作为专职心理教师，当下心理健康教育突出痛点是学段脱节：学生升学心理档案断层，前后辅导经验无法接续，辅导重复返工。通过此次研讨交流，我计划三项举措：对接周边中小学心理教师定期交流；联合制定学段心理能力培养清单；立足本土资源开展课堂融合教学，优质教案入库共享。让心理教育真正从“各管一段”变成“一体育人”。

河南省张晓楠名班主任工作室成员、濮阳市绿城中学道德与法治教师 刘亚：初中生处于价值观、心理和行为习惯发展关键期，思政教育需讲道理且贴近生活。立足初中学情，推进一体化思政育人要抓好三个关键点：一是内容衔接“循序渐进”，小学重习惯、初中重品德、高中大学重理想，用易懂语言讲家国情怀；二是育人方式“落地走心”，思政融入日常，通过案例教学等让学生体验中明理笃行；三是学段协同“常态高效”，大中小学思政课教师联合备课，打通学段壁垒形成合力。

河南省翟南南名班主任工作室成员、濮阳市卫河小学班主任兼职心理老师 翟会杰：低年级学生认知不足、情绪调控能力偏弱，生硬的思政理论灌输收效有限。我依托心理健康教育抓手落地思政育人，学生产生矛盾哭闹时，暂缓批评，先倾听疏导负面情绪，待心态平稳后再引导换位思考、友好相处。面对追逐打闹、损坏公物等问题，就地取材，以生活化语言渗透规则意识与集体观念。利用晨检、课间、班队活动，把友善、守纪等思政要点细化为日常小事，把心理疏导与思想教育相融，潜移默化做好学生品德启蒙。

河南省翟南南名班主任工作室成员、濮阳市卫河小学班主任 姚丹丹：思政一体化要扎根班级日常。一是依托红色、科普等教育基地资源，按学段分层规划德育内容，低年级聚焦文明礼仪、爱家爱校教育，逐步过渡到爱国励志、理想信念教育，避免内容重复或断层。二是借助基地搭建跨学段班主任交流平台，互通学生成长动态，衔接低段习惯养成与高段理想培育，改善高年级学生习惯松懈问题，立足班级抓实德育工作。

河南省翟南南名班主任工作室成员、濮阳市绿城小学班主任兼道德与法治老师 楚少平：思政一体化根基在小学低段启蒙教育，此阶段是学生“三观”萌芽关键期。所以，应摒弃生硬理论说教，依托生活化微德育实践抓实启蒙教育。本校立足学科课堂挖掘育人元素，依托班级管理细化习惯养成，结合重要节点开展红色宣讲、劳动实践等特色微活动，涵养学生家国情怀。未来，将借助思政共同体建设，联动大中小学资源，破除学段壁垒，推动思政教育梯度衔接，落实为党育人、为国育才的使命。

(来源：濮阳医学高等专科学校；责编：刘铮)